１級建築士試験独学合格プロジェクト〜１級建築士（一級建築士）学科試験に独学で合格する方法〜

いいですね?♪この本。小学生の子どもを持つ親としては結構楽しく読ませていただきました。

第１章では１１の事例を部屋のイラストつきで解説がありわかりやすく。第２章、第３章ではその解説のまとめがあり、ここまでスーッと読み進めていけました。ただ、第４章はイラストもしくは写真がなければ建築の素人にはイメージがわかりにくいのが難点です。

普段、自宅兼仕事場にいる大人の私でさえ、ひとところにはいません、それを机に縛り付けようという発想が出てくること自体が異常な考えですね…。さて、これから実行です。冬になる前に家の中のお引越し開始です！

　著者の四十万靖（しじまやすし）氏が自著について語った記事ですが、家庭教師を利用する様々な家庭の様子を見聞してきたベテランのエデュケーショナルプランナーも同様に感ずる内容です。

　本書が生まれるきっかけは、意外な調査結果から始まったとの事です。

著者は慶応大学の協力で、日本の住文化の変化を調べるため、個室を重視し部屋ごとの機能を明確にした欧米風の家を選び、中学受験でいわゆる難関校に合格した子供の家約２００軒の間取りと暮らしぶりを調査しました。結果の予想は、個室に閉じこもって黙々と勉強する姿でしたが、大半がそうではないことが判明したそうです。

　個室があってもわざわざリビングやダイニングのテーブルを使い、居間的な共有空間の中で親や兄弟との様々な交流のある生活をしながら勉強する生徒が難関中学に多数合格している事実は、日本古来の住文化の伝統が頭のよい子を育てているという見方につながるようです。

　私はこの本で仲間と子育て議論をいたしました。教育を考える良い機会になりました。

中学受験くらいなら頭がよくなくてもできるんじゃない？

家の構造と関係があるのは納得できるけど、
その難関中学に入った子達の難関大学進学成績と、公立中学、高校からの難関進学成績を比べて考えてみれば
難関中学に入ったからといって難関大学にいける人の少なさに気付くと思う。

頭がいい子、というのを中学受験で測っているのが、頭悪いな、って思う。

「頭のよい子は、「立派な子ども部屋」の中では育たない!
難関中学合格者は、みんな、ダイニングテーブルやちゃぶ台で勉強していた!」

・・・は間違っている！

ただ、「立派な子ども部屋」がその家庭に無かっただけである！

勉強する場所など決まっていないし、関係ない！

問題はその「子」の能力のみである・・・

本書の著者は住宅コンサルタントとして、中学受験を控えた子どものいる家庭はさぞ、ピリピリした空気が張り詰め、テレビも子どもに遠慮してボリュームを下げるような家庭であろうと仮説を立て、ハードとしての家の構造の問題を調査する心算で、6年かけて約200件の家庭に赴き、平均3時間インタビューを行いました。すると仮説が全くの誤りであり、子どもは「子ども部屋では勉強していない」ことが明らかになりました。また、親子関係もピリピリしたものではなく、極めて良くコミュニケーションが取れていた「仲良し家族」だったといいます。また著者の会社のアンケートで、首都圏に住む母親の75%が「勉強部屋＝子ども部屋」と考えていたという結果が出ています。ところが実際は子どもはリビングのテーブル、台所のテーブル、和室のちゃぶ台といった、家族と交わる場所で勉強していたというのです。さらに子どもには「回遊性」があることが分かりました。「回遊性」とは今、和室のちゃぶ台で勉強していた子どもがお母さんのそばに行きたいと思えば、勉強道具を持って台所のテーブルに移動し、お父さんのそばに行きたいと思えば、居間のテーブルに移動するといった性質のことを指します。「回遊性」には家の広さ狭さは関係がありません。また本書では母親と子どもの絆は大変強固であるけれど、父親の役割はいざというときの「避難場所」であると指摘しています。「お父さんが新聞をめくる音を聞くとホッとする」とインタビューに答えた子どもがいます。もうひとつ気になった指摘は「いい家とは記憶に残る家」という下りです。柱の傷、マンガのキャラクターシールを貼り付けた冷蔵庫、壁にかかっていたタペストリー、ひとつひとつ思い出が詰まっている家の良さを本書は指摘します。最後に携帯電話、メール、インターネットも家族の絆を強めると著者はITを肯定的に見ています。本書の内容は正に目からウロコの連続です。子どもを持つお父さん、お母さんに読んで欲しい1冊です。